Enseignement à distance

Université Bordeaux Montaigne (UBM)

L’université Bordeaux Montaigne est engagée depuis plusieurs années dans l’Enseignement à distance (EAD). Elle propose des parcours d’enseignement hybrides ou entièrement à distance intégrés aux différentes maquettes des parcours en Licence ou Master. La crise de a Covid-19 a accentué le recours à l’enseignement à distance pour assurer la continuité pédagogique en période de confinement et a permis à bien plus d’enseignants de recourir aux outils numériques dans leurs pratiques d’enseignement et de recherche. Les moyens numériques de l’UBM ont bien évolué à travers le temps et offrent aujourd’hui un environnement de travail très performant. Les services et les réseaux informatiques constituent le socle névralgique de la vie académique de l’Université et les équipes assurent une transition numérique efficace qui a permis de bien supporter les contraintes de la période de confinement ds années 2020-2021.

Mes cours à distance à l’UBM ont commencé bien avant la crise Covie-19 en utilisant les outils technologiques disponibles. Ces outils ont été d’abord un Bureau virtuel avant de converger progressivement vers une plate-forme Moodle baptisée eCampus.

Bureau Virtuel

Le Bureau Virtuel est un outil de travail collaboratif de Contact Office accessible depuis l’intranet (ENT) de l’université. Il est parmi les premiers outils mis déployés par l’université Bordeaux Montaigne pour gérer des groupes d’inscrits autour d’activités d’enseignement, de recherche ou de socialisation. Le BV comporte divers outils d’information et de communication (calendrier, forum, documents, messagerie…) qui peuvent être utilisés dans l’organisation d’un cours en présentiel ou à distance. Il peut être utilisé pour réaliser les fonctions suivantes :

  • Créer les groupes d’étudiants inscrits dans les différents niveaux de formation,
  • Distribuer les supports de cours
  • Déposer les documents des TD qui sont réalisés par les étudiants pendants les séances de rencontre en pésentiel
  • Tutorer les projets des étudiants par les moyens de communication du BV : messagerie et Forums
  • Faire des annonces en asynchrones en direction des étudiants : dates des examens, résultats des épreuves d’évaluation, etc.
 

Moodle / Ecampus

L’UBM a progressivement migré vers une plate-forme centralisée développée autour du LMS Moodle pour gérer les cours hybrides ou à distance. Après la Covid-19, il y a eu une migration massive des enseignants vers cette plate-forme pour les services à valeurs ajoutées qu’elle propose par comparaison au Bureau Virtuel. eCampus est une plate-forme de gestion de l’apprentissage fournissant un environnement d’apprentissage en ligne qui aide considérablement les différents éducateurs à conceptualiser les différents cours, structures des programmes et syllabus, facilitant ainsi l’accompagnement, le suivi et l’interaction en ligne avec les étudiants. La plate-forme dispose de fonctionnalités très riches pour gérer de façon systématique un bon nombre de fonctionnalités utiles au tutorat comme l’édition de rapports d’achèvement d’activités, la correction automatique de Quiz et l’émission de notes et de carnets de notes.
 
 
 

Université Sorbonne Nouvelle Paris 3, sous-direction Enseignement Numérique et à Distance (ENEAD) [2007/2015]

L’université Paris 3 Sorbonne La nouvelle propose une formation hybride en utilisant une plateforme de formation à distance baptisé iCampus. Construite sur le LMS Moodle, cette plate-forme permet aux étudiants de trouver dans leurs espaces personnalisés des supports de cours et des outils de communications (forum, chat, courrier électronique, …). Les étudiants sont  est évalués selon la qualité de leurs travaux déposés sur la plate-forme pendant la formation et par un examen final en présentiel.

Parmi les formation à distance que l’Université Pris 3 propose, le Master AIGEME (Applications informatiques : gestion, études, multimédia, eFormation) vise à valoriser les compétences d’étudiants formés en sciences humaines pour les préparer à des emplois-métiers liés au multimédia, à la formation ouverte et à distance (FOAD) et particulièrement à l’intermédiation entre les informaticiens et les utilisateurs dans le domaine de la formation en ligne dans les entreprises. Les cours sont dispensés essentiellement à distance pour un public en France et à l’étranger en associant les outils synchrones et asynchrones de la plate-forme iCampus. Depuis son lancement, le Master AIGEME a changé plusieurs fois le socle technologique de ses outils de formation. Après l’usage de la plate-forme WebCT, le Master est dispensé à paritr de 2011 via la plate-forme Moodle.

Cadre d’intervention :
  • Rôle : Tuteur/concepteur contractuel de cours
  • Cursus : master professionnel multiculturel AIGEME — Applications Informatiques : Gestion, Études, Multimédia, e-Formation
  • Titre du module enseigné : « D0MD2 : normes et standards pédagogiques »
  • Niveau : deuxième année de Master professionnel « Ingénierie de la formation à distance »
  • Volume : 24 heures annuelles de tutorat à distance

Présentation

L’objet de ce module est de mettre en évidence les points-clés qu’un développeur de contenu est censé connaître pour assurer l’intégration des ressources pédagogiques dans un environnement de mutualisation via les solutions FOAD. Ceci n’implique pas forcément les fonctions pédagogiques de tutorat. C’est plutôt autour de la conception et de la structuration matérielle des ressources, de leur référencement normalisé dans un système ouvert et distribué et leur mutualisation et échange dans des offres de formation variées.

Des solutions sont déjà en vigueur constituant des référentiels que les acteurs FOAD introduisent déjà dans leurs dispositifs, assurant progressivement l’élargissement du consensus international autour de la nécessité d’harmoniser la conception des contenus pour créer des réservoirs pédagogiques multidisciplinaires interopérables.

 

 

Centre National des Arts et Métiers (CNAM Aquitaine) [2008/2011]

Le CNAM est un établissement public de l’État à caractère scientifique, culturel et professionnel, placé sous tutelle du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. Il remplit trois missions principales : la formation tout le long de la vie ; la recherche technologique et l’innovation ; la diffusion de la culture scientifique et technique.

 
 

Université Louis Paster, Strasbourg. Master DUTICE-UTICEF [1999/2004]

Contexte

  • Statut : Formateur – contractuel
  • Période : 1999-2004
  • Cursus : DESS
  • ubllic cible : Enseignants-chercheurs des universités francophones.
  • Plate-forme utilisée : ACOLAD

Présentation

Le Master DUTICE (Diplôme Universitaire en Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement) est une formation en ligne programmée depuis 1999 conjointement par l’Université Louis Pasteur de Strasbourg, l’Université de Mons en Belgique et le TECFAS à Genève en collaboration avec l’AUF et la participation de l’Institut Supérieur de Documentation de la Manouba (Tunisie) et l’École de Polytechnique de Dakar (Sénégal).

DUTICE a été rebaptisé en 2000 DESS-UTICEF (Utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication dans l’Éducation et la Formation) structurée autour de la plate-forme ACOLAD.

Le DESS-UTICEF est destiné à former des concepteurs et gestionnaires de dispositifs intégrant l’usage des nouvelles technologies de l’information et de la communication à distance à des fins d’enseignement et de formation. Le programme de formation visait le développement des nouvelles capacités d’organiser, concevoir et accompagner un projet d’enseignement ou de formation professionnelle, utilisant les possibilités offertes par les nouvelles technologies, principalement dans le cadre de l’usage des réseaux. Ceci recouvrait aussi bien les aspects techniques que pédagogiques de l’usage des instruments de diffusion de l’information et de communication par le web.

Cette formation était d’une durée de 350 heures réparties en 50 heures présentielles et 300 heures à distance sous forme de séminaires virtuels. Une partie de la formation était encadrée par les enseignants-tuteurs à distance, une autre en autoformation et une démarche de groupe – sans enseignant-tuteur – était également intégrée dans la scénarisation du dispositif de formation.

Cette formation était structurée en six modules de trois unités de valeur chacune et d’une durée de 408 heures réparties en 50 heures en mode présentiel et 358 heures à distance. Une partie était encadrée par les enseignants-tuteurs à distance et une autre en réunions de groupe, sans accompagnement par un enseignant tuteur.

Objectifs

Donner aux apprenants la capacité d’organiser, concevoir et accompagner un projet d’enseignement ou de formation professionnelle, utilisant les possibilités offertes par les technologies, principalement dans le cadre de l’usage des réseaux. Ceci recouvre aussi bien les aspects techniques que pédagogiques de l’usage des instruments de diffusion de l’information et de communication par le Web.

  • Former des concepteurs et gestionnaires de dispositifs intégrant l’usage des nouvelles technologies de l’information et de la communication, à distance et sur site, dans les institutions d’enseignement et les entreprises, à des fins de formation.
  • Doter les responsables de formation et les personnes impliquées dans les projets de formation de compétences nécessaires à l’introduction des T.I.C. dans leur département de formation et sphère d’intervention.

Public cible

  • Des enseignants ou des formateurs dans les entreprises et les institutions de formation qui, à un degré ou à un autre, peuvent se trouver impliqués ou en position de responsabilité, dans un projet de formation du personnel utilisant les T.I.C. ;
  • Des enseignants de l’enseignement supérieur – ou aspirant à le devenir – quelle que soit leur discipline, ou les responsables de formation qui peuvent se trouver engagés dans un projet éducatif impliquant les nouvelles technologies. Les étudiants ;
  • Cette formation ne s’adresse pas à des spécialistes de l’information mais demande une maîtrise minimale des outils bureautiques et du Web. Elle est adaptée par la nature de l’usage fait des technologies de l’information et de la communication, à tous les secteurs économiques et à toutes les tailles d’entreprises.