Étiqueté : Encodage

Charles Babbage

Charles Babbage (1791-1871), inventeur de la machine à différence puis de la machine analytique, est considéré comme le « père de l’ordinateur ». Dans le souci de fabriquer des tables de calcul précises et sans erreurs, il a conçu les fondements du premier ordinateur à usage général, programmable par cartes perforées à l’image du métier de Jacquard. Son œuvre entamait un long processus d’améliorations qui a conduit vers l’ordinateur actuel en passant notamment par les innovations introduites par Konrad Zuse (Calcul binaire programmable), Paul Von Neumann (architecture d’ordinateur), Alan Turing (machine de Turing), Presper Eckert (le calculateur ENIAC), etc.

L’encodage des données : 2 – Données strcuturées ou non structurées ?

Données structurées, données non structurées, les big data ont remis en surface ces deux notions pourtant vieilles depuis le temps des copistes médievaux et des premiers imprimeurs de l’ère Gutenberg. Avec le numérique, la structuration des données est au coeur de plusieurs nouveaux processus technologies qui enf ont une matière de base pour développer des produits et services numériques à valeurs ajoutées. Dans ce deuxième billet sur l’encodage des données, le concept de la structuration des données est revisité avec un regard sur l’historique des métiers qui en font usage.

L’encodage des données : 1 – Définition

L’encodage est une notion polysémique qui peut avoir des significations techniques, sociales, éthiques ou juridiques. Dans le domaine du numérique, l’encodage peut signifier aussi bien le chiffrement que le cryptage ou la compression des données. En informatique, l’encodage est le processus de conversion des données dans un format déterminé pour un certain nombre de besoins comme la compilation et l’exécution de programmes, la transmission de données, le stockage et la compression / décompression, etc. Ce billet est le premier de trois qui font le tour de la question de l’encodage des données en rapport avec les humanités digitales.

Enseigner à coder aux enfants

Faire évoluer l’apprentissage numérique d’une simple utilisation d’outils à la compréhension des processus du fonctionnement interne de ces outils est un débat ancien/nouveau qui a pris ses marques dans le numérique des laboratoires des années soixante, mais qui surgit de nouveau sous l’impulsion d’un numérique public à grande échelle et de nouvelles théories de l’apprentissage.