الإنتماءات البحثية

CARTAGO  |  TICER  |  RESATICE  |  SC36  |  ISD  |  AIESI   |  AREN  HUMANISTICA  ITEN  | MICA  |

لم يعد ممكنا اليوم في عصر العولمة والشبكات الإلكترونية أن ينشط أي باحث بمعزل عن المجموعات والهيئات العلمية والبحثية خلافا لما كان سائدا في العشريات السابقة عندما كان ممكنا لعديد الباحثين أن يكتفوا بالدراسات النظرية للكتابة والنشر. فالإنتاج الفكري النظري لم يعد اليوم الطريقة المثلى لنشر الأفكار والمعلومات العلمية والتقنية بل تشكل البحوث التطبيقية والأنشطة الميدانية مصدرا رئيسيا في التعريف بالاختراعات والابتكارات والتجديد في المجالين العلمي والأكاديمي. وهذه الأنشطة العلمية تتطلب جملة من الحاجيات التي لا توفرها إلا الهيئات والمنظمات لما لديها من إمكانيات تفوق قدرات الأفراد في الحصول على الموارد والتسهيلات الضرورية لعمليات البحث والنشر والتوزيع.

من هذا المنطلق يشكل اليوم مبدئ العضوية والانتماء إلى المجموعات والهيئات البحثية عنصرا أساسيا في مسيرة المدرسين والباحثين الجامعيين. من هذا المنطلق أيضا تأتي مساهمتي في عدة مجموعات بحثية (بعضها ملزم وبعضها اختاري) الهدف منها البحث عن الاستمرارية في الاختيارات البحثية والمتابعة المتواصلة للتطورات العلمية والتقنية في مجالات تخصصي.

مخبر “وسائط، معلومات، اتصال، فنون” MICA

  • الاسم الكامل: MICA EA-4426 : Médias, Information, Communication, Arts
  • تاريخ الإنشاء: 2009
  • الارتباط الإداري: جامعة بوردو مونتاني، فرنسا
  • مجالات التخصص: المعلومات والاتصالات والفنون
  • محاور الاختصاص الشخصي: التعددية اللغوية الرقمية، الإنسانيات الرقمية، المواصفات البينية لنظم المعلومات الرقمية
  • طبيعة الانتماء:
    • 1994-2005: باحث مشارك
    • منذ 2005 باحث قار

التعريف بالمخبر:

مخبر ميكا (MICA EA-4426) في جامعة بوردو مونتين هو مخبر أبحاث في مجال المعلومات والاتصالات والفنون. وهو أيضا يمثل الإطار المضيف لبرامج الدكتوراه في علوم المعلومات والاتصال والفنون التابع لمدرسة الإنسانيات بكلية بوردو مونتين.

تم أنشاء مخبر ميكا في جوان 2009 إثر دمج فريقين سابقين بجامعة بوردو هما فريق CEMIC (مركز الدراسات في الإعلام والمعلومات والاتصالات (EA 4200) و فريق EA-4199 – Imagines. وهو يعتبر من بين أهم المختبرات في هذا المجال في فرنسا لما له من خصوصية ذاتية تسمح باستقبال الباحثين الذين يرغبون في دراسة الفنون الجديدة المتعلقة بأدوات الاتصال والوسائط الحديثة.

يطور مخبر ميكا عملا فكريا جماعيا حول “تطورات الوسائط الرقمية في عصر العولمة” وتعمل حول هذا الموضوع أربعة مجموعات  متخصصة في أربعة محاور بحثية محددة:

  • المحور1 – الوسائط: يعود إنشاء هذا المحور إلى تلاقي المصالح العلمية والبيداغوجية لمجموعة من هيئة التدريس بالجامعة تعمل على الجمع بين وسائل الإعلام المختلفة كالتلفزيون والإذاعة والصحافة والسينما ووسائل الإعلام الإلكترونية الجديدة على الإنترنت من ناحية وضرورة تفاعل هذه الوسائل مع الثورة الرقمية والعولمة من جهة أخرى.
  • المحور 2 – الاتصال في المؤسسات والفضاءات الاجتماعية: البرنامج العلمي الذي يقدمه هذا المحور يركز على ضرورة الاستجابة للمطالب الجديدة من حيث التعاون بين المنظمات والشركات المهنية من ناحية وخدمات الاتصال والمهارات الجديدة التي تفرضها الخدمات الاجتماعية المستحدثة في عصر العولمة من جهة أخرى.
  • المحور 3 – المعلومات والمعرفة: تتمحور الاهتمامات الرئيسية للباحثين في هذا المحور حول تقييم نظم المعلومات والاتصال، وتهتم بالتحديد على التغييرات في عمليات النشر والتوزيع في العصر الرقمي.
  • المحور 4 – الأعمال الفنية، النشاط الحضري و ثقافة المشاريع: البرنامج العلمي الذي يقوم عليه هذا المحور هو تحديد الموقع الجدلي بين مجالات التخصص لبعض الفنون (العلوم الفنية، الجمالية، الأنثروبولوجيا، الهندسة المعمارية والتصميم …) وعلوم المعلومات والاتصال.
 

كرسي اليونسكو-Unesco Chair-ITEN

  • الاسم الكامل: ِChaire Unesco-ITEN (Innovation, Transmission, Edition Numériques)
  • تاريخ الإنشاء: 2012
  • الارتباط الإداري: مؤسسة  العلوم الانسانية، فرنسا
  • مجالات التخصص: المعلومات والاتصالات والتجديد التكنولوجي والنشر الرقمي
  • محاور الاختصاص الشخصي: التعددية اللغوية الرقمية، الإنسانيات الرقمية، المواصفات البينية لنظم المعلومات الرقمية
  • طبيعة الانتماء:
    • منذ 2015 باحث عضو

التعريف بالكرسي:

يعمل كرسيITEN للأبحاث على تقريب وجهات النظر بين الشركاء الأكاديميين ومؤسسات الأعمال حول مسألة التطورات التكنولوجية المعاصرة والابتكارات الرقمية. ويلقى الكرسي دعما في هذا المجال من قبل مؤسسة AGEFA للشركات الصغرى والمتوسطة التي تتمثل مهمتها في تعزيز وتطوير التعليم المهني والتدريب للعاملين في المنشآت الصغيرة والمتوسطة. كما للكرسي شركاء آخرون من بينهم قطب المنافسة حول المحتوى الرقمي والخدمات.
ويهدف فريق البحث التابع للكرسي إلى فهم الظواهر الاتصالية والنفسية والاجتماعية والمعرفية الناتجة عن الاستخدام المكثف لتكنولوجيا المعلومات والاتصال وابتكارها لطرق جديدة للتعلم. من جملة اهتمامات مجموعة البحث أيضا تقييم التأثير الفعلي لهذه التكنولوجيات بواسطة بروتوكولات تجريبية واقتراح تصميم وتشغيل منصات مبتكرة للتعليم والنشر الإلكتروني.

تراس هذا الكرسي البروفيسورة غيزلان أزيمارد Ghislaine Azemard التي تقود أعماله في مجال البحث التجريبي حول المناهج الحديثة للوساطة والاتصال بواسطة التقنيات الرقمية. ويتم تنظيم هذه الإجراءات من أجل تحقيق عدة أهداف منها:

  • تصميم الإطار النظري متعدد التخصصات لشرح المناهج المعاصرة للاتصال
  • تصميم وإنشاء وتقييم الأجهزة المبتكرة crossmedia مخصصة للأرسال والنشر
  • دراسة واقتراح أشكال جديدة من الوساطة الثقافية والتكنولوجية والعلمية والتعليمية والإقليمية باستخدام التكنولوجيات الحديثة في علوم المعلومات والاتصال
  • إنشاء فضاء تجريبي مخصص للتطبيقات الرقمية (بما في ذلك النوافذ الذكية والجداول التي تعمل باللمس والأشياء التواصلية)….

جمعية هومانيستيكا HUMANISTICA

  • الاسم الكامل: ِHumanistica, réseau francophone des humanités digitales
  • تاريخ الإنشاء: 2014
  • الارتباط الإداري: مؤسسة مستقلة
  • مجالات التخصص: الأنسانيات الرقمية
  • محاور الاختصاص الشخصي: التعددية اللغوية الرقمية، الإنسانيات الرقمية
  • طبيعة الانتماء:
    • 2015-2017: عضو بالمكتب التنفيذي للجمعية

التعريف بالجمعية:

Humanistica هي جمعية فرنكوفونية في مجال العلوم الإنسانية الرقمية تسعى إلى توحيد جميع الأشخاص المهتمين بحركة الإنسانيات الرقمية حول إجراءات موحدة مشتركة تمكنهم من الممارسة والتفكير باللغة الفرنسية. من بين مهامها:

  • تجميع: تجمع الجمعية مختلف العاملين في مجال البحوث والتعليم العالي (الباحثين والمهندسين والطلاب والمعلمين والمهنيين في مجال المعلومات العلمية والتقنية، وغيرها) الدين يعتمدون استخدام الأدوات الإلكترونية في عملهم في مجال العلوم الاجتماعية أو يعتزمون دراسة التقنيات الرقمية في مجالات تخصصهم.
  • تمثيلية: اتفق مؤسسو الجمعية على ضرورة توحيد الجهود لبناء هوية واضحة وتحميل كلمة واحدة. وتتعامل الجمعية أولا، وجها لوجه، مع المؤسسات الأكاديمية الفرنكوفونية التي ليست لها قضايا وممارسات واضحة المعالم في مجال العلوم الإنسانية الرقمية. كما تعمل الجمعية مع المنظمات الدولية وجها لوجه لتطوير العلوم الإنسانية الرقمية دفاعا وحفاضا على الخصوصية الفرنكوفونية.
  • تنشيط: إحياء مجتمع العلوم الإنسانية الرقمية الناطقة بالفرنسية هو عنصر أساسي من مهام الجمعية وذلك من خلال المشاركة في أحداث والتظاهرات علمية مع شركاء ظرفيين وقارين تعمل الجمعية من خلالهم على دفع للنقاش وتبادل الآراء بشأن قضايا محددة في هذا المجال. كما يمكن للجمعية عندما تسنح الفرصة أن تدعم جملة من الأحداث الجارية وتسهل مساهمة الطلبة فيها

 

التحالف من أجل البحث في مجال التعليم الالكتروني

  • الاسم الكامل: ِAREN (Alliance pour la Recherche en education Numérique)
  • تاريخ الإنشاء: 2017
  • الارتباط الإداري: وكالة الجامعات الفرانكوفونية AUF
  • مجالات التخصص: التعليم الالكتروني
  • محاور الاختصاص الشخصي: مواصفات الجودة لنظم التعلم الالكتروني
  • طبيعة الانتماء:
    • 2017: عضو مؤسس وعضو بالمكتب التنفيذي

التعريف بالإئتلاف:

AREN هو عبارة عن شبكة من الباحثين الناطقين بالفرنسية يعملون في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصال والتعليم. ويعتبر هذا الهيكل كإطار لتبادل وتقاسم التجارب والخبرات بين المدرسين والباحثين في مجال التعليم الالكتروني في البلدان الناطقة بالفرنسية.

الجمعية الدولية لمدارس علوم المعلومات

  • الاسم: AIESI (الجمعية الدولية لمدارس علوم المعلومات)
  • تاريخ التأسيس: 1992
  • الارتباط الإداري: وكالة  الجامعات الفرانكوفونية
  • مجال التخصص: المعلومات والاتصال
  • طبيعة الانتماء:
    • 2004-1995: عضو
    • 2007-2002: الأمين العام
    • 2009-2007: رئيس

تقديم

تم إنشاء الجمعية الدولية لمدارس علوم المعلومات في عام 1992 كجمعية تظم المعاهد والجامعات المختصة في علوم المعلومات والاتصال والناطقة  جزئيا أو كليا بالفرنسية. وفقا للمادة الثانية من نظامها الأساسي، تفتح الجمعية الدولية لمدارس علوم المعلومات لجميع المؤسسات الأكاديمية وغيرها من المؤسسات التعليمية والبحثية في علوم المعلومات. وتبين المادة الرابعة من نظامها الأساسي أن الجمعية تهدف إلى:

  • تشجيع البحوث في مجال علم المعلومات والاتصالات؛
  • المساهمة في تحسين برامج التدريب؛
  • دعم التعاون بين الأعضاء.

تحقيقا لهذه الغاية وضعت الجمعية لنفسها أهدافا محددة:

  • تطوير القدرات الدراسية والتقييمية لبرامج التعاون الثنائية أو متعددة الأطراف التي وضعتها المنظمات الفرانكوفونية في مجال المعلومات والاتصال؛
  • التشجيع على المساهمة في تطوير التعليم والبحث العلمي في الجامعات ببلدان الجنوب؛
  • العمل على إنشاء مجموعات بحثية في علم المعلومات؛
  • تنظيم اجتماعات دورية علمية لدراسة المواضيع المتخصصة.

وحدة البحث “المكتبة الرقمية والتراث”

  • الاسم: وحدة البحث “المكتبة الرقمية والتراث” 99/UR/03-03
  • تاريخ الإنشاء: 2003
  • الارتباط الإداري: المعهد الأعلى للتوثيق، جامعة منوبة، تونس.
  • مجال التخصص في الوحدة: التعددية اللغوية الرقمية
  • طبيعة الانتماء:
    • 1991-2005:باحث قار

تقديم

تقوم وحدة البحث “المكتبة الرقمية والتراث” بدراسات حول النماذج الحديثة لإنتاج المعلومات ومعالجتها وخزنها ثم الترويج لاستخدامها مركزة في ذلك على تقنيات النشر الرقمي والتوزيع الإلكتروني.

إجراء البحوث حول نماذج جديدة للإنتاج وحفظ ونشر المعلومات بعد انتشار استخدام وحدة البحوث الرقمية “المكتبة الرقمية والتراث” الأهداف. وهي مهتمة بشكل خاص في التغييرات التي مكتبات القطاع والوثائق والمحفوظات في البيئة الجديدة للمعلومات وتجري بحوثا عن تأثير التكنولوجيا الرقمية في مهمة المكتبات وبشكل أكثر تحديدا على قيمة التراث المكتوب والحفظ وكذلك استخدام الوثائق الرقمية. دراسة مسألة دور المعلومات والتغييرات التي أحدثتها تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في نظم المشهد الوثائقي يكمن في صميم مصالح الوحدة. وتهتم الوحدة بالخصوص بالتحولات التي يعرفها قطاع المكتبات والتوثيق والأرشيف في البيئة الرقمية الجديدة من خلال الدراسات الميدانية المهتمة بتأثير التكنولوجيات الرقمية على خدمات المكتبات وخاصة منها صيانة المخزون الحضاري وتثمينه وترشيد طرق استغلاله.

اللجنة الفرعية 36 لمواصفات تقنيات التعليم عن بعد

  • الاسم الكامل: اللجنة الفرعية 36 (ISO/IEC JTC1 SC36)
  • تاريخ الإنشاء: مارس 2000
  • الارتباط الإداري: ISO/IEC JTC1
  • مجال التخصص في اللجنة: المصطلحات المعيارية للتعليم الإلكتروني
  • طبيعة الانتماء:
    • منذ عام 2004: رئيس وفد وكالة الجامعات الفرانكوفونية AUF وعضو بوفد الجمعية الفرنسية للمعايير AFNOR
    • منذ 2009: رئيس فريق العمل الأول WG1 التابع للجنة  الفرعية 36

 تقديم

تم إنشاء اللجنة الفرعية 36 من قبل اللجنة التقنية  المندمجة الأولي JTC1 في سيول بكوريا الجنوبية في عام 1999 (القرار 6: ISO/IEC JTC1 N5983 / الوثيقة SC36 N0001).

تحديد الاسم الكامل: ISO / IEC JTC 1/SC 36 – ITLET : Information Technologies for Learning, Education and Training) – تكنولوجيا المعلومات من أجل التعلم والتعليم والتدريب)

مجال النشاط: صياغة المعايير في مجال تكنولوجيا المعلومات من أجل التعلم والتعليم والتدريب لمساعدة الأفراد والجماعات والمنظمات، وتمكين قابلية التشغيل البيني وإعادة استخدام الموارد و الأدوات.

يتم تعريف الأنشطة للجنة الفرعية 36 كما يلي:

  • توفير معايير الجودة في مجال التقنيات التعليمية التي تلبي احتياجات المستخدمين،
  • تشجيع استخدام معايير التقنيات التعليمية من خلال تقديم الدعم لتعزيزها،
  • القيادة في توحيد تكنولوجيا التعليم،
  • وضع مجموعة شاملة من المعايير المتكاملة مع الإجماع الدولي والمهني الواسع،
  • بدء العمل في التعاون مع المنظمات والهيئات الدولية المنتجة للمعايير،
  • تيسير العمل بالمعايير التي وضعتها المنظمات الأخرى المنتجة للمعايير،
  • تسهيل التعاون في وضع المعايير التي تنتجها اللجنة الفرعية 36 والمنظمات الدولية الأخرى المنتجة للمعايير
  • تقليل التضارب بين المعايير ذات الصلة، بما في ذلك تلك التي تم تطويرها من قبل المنظمات الآخرين المنتجة للمعايير.

 شبكة الباحثين في تقنيات المعلومات والاتصال في مجال التربية

  • اسم الشبكة: Res@tice
  • تاريخ الإنشاء: نوفمبر 2005
  • الارتباط الإداري: وكالة  الجامعات الفرانكوفونية
  • مجال التخصص في اللجنة: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتعليم الإلكتروني المعايير
  • طبيعة الانتماء:
    • 2005-2010: عضو مؤسس وعضو في مكتب الإدارة.

تقديم

اقترح المجلس العلمي لوكالة الجامعات للفرانكوفونية المنعقد في دورته في أفريل 2004 إنشاء شبكة بحثية في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصال من أجل التعليم و أن تكون هده الشبكة مهتمة على وجه الخصوص بمجال التعلم المفتوح عن بعد.

انعقد الاجتماع الأول للشبكة في تونس على هامش مؤتمر القمة العالمي لمجتمع المعلومات (WSIS) يومي 16 و 17 نوفمبر 2005. وتم وقتها تأكيد الأولويات البحثية للشبكة وتعيين أعضاء اللجنة العلمية للسنوات الأربع الأولي. وكان اللقاء أيضا فرصة للتفكير في مسألة تدفق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في النظم التعليمية، بما في ذلك دول الجنوب. وبالتالي كانت فرصة لإعادة النظر في بعض المفاهيم كالنظر في مناهج استخدامات التكنولوجيا التعليمية وشروط الملكية ومميزات الاستدامة للموارد الحديثة.

مجموعة العمل حول نظم المعلومات العلمية بإفريقيا TICER

  • إسم الشبكة: TICER
  • تاريخ الإنشاء: 2006
  • الارتباط الإداري: الفرانكوفونية
  • مجال التخصص: تكنولوجيا المعلومات والاتصال في مجالي التدريس والبحث العلمي في أفريقيا
  • طبيعة الانتماء:
    • 2006-2009: عضو مؤسس وعضو في مكتب الإدارة.

تقديم

تم إنشاء شبكة TICER كمبادرة مشتركة بين وكالة الجامعات الفرانكوفونية (AUF) والمركز الدولي للبحوث للتنمية الفلاحية (CIRAD) من أجل تعزيز استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال في التعليم والحصول على المعلومات العلمية والتقنية من أجل التنمية بإفريقيا. فالعولمة الرقمية هي قضية رئيسية بالنسبة للبلدان النامية – والأفريقية منها على وجه الخصوص – لا سيما في مجال التعليم والبحث العلمي لتحقيق أهداف التنمية الشاملة من خلال برامج التعليم للجميع.

هذه الدوافع والرهانات كانت وراء إنشاء شبكة بحثية تعنى بشأن تكنولوجيا المعلومات والاتصال لأغراض بيداغوجية وبحثية ضمن مشروع “نظم المعلومات العلمية والتقنية  SIST” برعاية من وكالة التعاون التقني التابع لوزارة الخارجية الفرنسية. وتسهم هذه الشبكة أيضا في بناء قدرات الباحثين والجهات الفاعلة في أفريقيا على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال من خلال منصة مختصة على الإنترنت. وقد تم تحديد أنشطة الشبكة حول الأهداف التالية:

  • تعزيز الشراكة بين المدربين والباحثين الأفارقة، فضلا عن الشراكة بين وكالة الجامعات الفرانكوفونية ودول الجنوب والشرق والشمال الناطقة كليا أو جزئيا بالفرنسية.
  • دعم نشر نتائج البحوث،
  • توفير الريادة العلمية في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصال في التعليم والبحث العلمي.

وقد عملت الشبكة على تنفيذ الأولويات التالية:

تعليم:

  • توعية المعلمين على التجديد البيداغوجي على كافة المستويات ولجميع الممارسات التعليمية
  • توعية واضعي السياسات بالسياسات التربوية والحوكمة والقضايا الاستراتيجية.

بحث علمي:

  • تطوير ونشر مناهج علمية مبتكرة.

 تحالف كارتاقو Cartago Alliance

  • الاسم الكامل: تحالف كارتاغو
  • تاريخ التأسيس: 2008
  • الوضعية القانونية: قانون الجمعيات الفرنسي لسنة 1901
  • مجال التخصص: علم المصطلحات متعددة اللغات للتعليم الإلكتروني
  • وضع الباحث:
    • 2008-2012: أمين مكتب  إدارة

 تقديم

تظم مبادرة مشروع تحالف كارتاغو (Cartago Alliance) عددا من الخبراء والمختصين في مجالي مواصفات التعلم الإلكتروني وعلم المصطلحات. وقد تم تأسيس مشروع التحالف سنة 2005 بتونس أثناء فعاليات القمة العالمية لمجتمع المعلومات كجزء من مبادرة مشتركة قامت بها مجموعة من الخبراء الفرانكوفونيين مع مجموعة من الخبراء والمختصين الدوليين من أستراليا وكوريا ومنظمة الاتحاد اللاتيني. الهدف من هذا المشروع هو دعم التنوع اللغوي والثقافي في علم المصطلحات واستخدامه في صياغة معايير التعلم الإلكتروني. فبعد عامين من وضع أسسها الأولى، تمكنت هذه المجموعة من إنشاء إطار مؤسس رسمي لتحالف دوليي يعمل على تشجيع العمل بالمصطلحات متعددة اللغات بالتعاون مع الشركاء الدوليين. وقد ظهرت قدرة المشروع على تحقيق هذا الهدف الهام من خلال تنميته لسجل من الموارد المصطلحية في عدة لغات وبأنظمة كتابة مختلفة بطريقة علمية مطابقة مع المعيار الدولي ISO/IEC2382-36. وبد تم اقتراح هذا السجل المصطلحي متعدد اللغات وتينيه في إطار اللجنة الفرعية.

ملخص

يحتوي الجدول التالي على قائمة المجموعات والهيئات البحثية التي عملت فيها (ماضيا وحاضرا) كباحث مؤسس أو مشارك في مجالات متعددة كالتعددية اللغوية الرقمية وشبكات تبادل المعلومات والاتصال الإلكتروني وأنظمة التعليم عن بعد والمواصفات والمقاييس والمصطلحات المعيارية …

 

اسم الهيكل

الارتباط الإداري

مجال التخصص

طبيعة الانتماء

الفترة الزمنية

ميكا / MICA جامعة بوردو 3، فرنسا. التعددية اللغوية  الرقمية، الإنسانيات الرقمية باحث قار منذ عام 2009
AIESI وكالة الجامعات الفرانكوفونية تقنيات المعلومات والاتصال عضو / أمين عام / رئيس 1995-2009
وحدة البحث “المكتبة الرقمية والتراث” جامعة منوبة، تونس المكتبات الرقمية باحث قار 2000-2005
SC36 ISO معايير التعليم الإلكتروني رئيس وفد ومنسق فريق خبراء منذ عام 2004
RES@TICE وكالة الجامعات الفرانكوفونية معايير التعليم الإلكتروني مؤسس وعضو مكتب 2005-2010
TICER وكالة الجامعات الفرانكوفونية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس والبحث في أفريقيا مؤسس وعضو مكتب 2006-2009
تحالف كارتاغو قانون الجمعيات 1901 (فرنسا) المصطلحات متعددة اللغات التعليم الإلكتروني أمين مكتب إدارة 2008-2012